Litter\u00e6r vurdering<\/h2>\n

F\u00d8R:
\nSnakk om spenningslitteratur, ta utgangspunkt i f\u00f8lgende sp\u00f8rsm\u00e5l:<\/strong>
\n– Hva er det som gj\u00f8r en tekst spennende \u00e5 lese?
\n– Hvor viktig er handlingen for at en tekst skal v\u00e6re god?
\n– I hvor stor grad er dramatikk viktig?
\n– Hvor viktig er det med konflikter som setter i gang tanker og f\u00f8lelser hos de sentrale personene i teksten (s\u00e5kalt indre handling)?
\n– I hvilken grad kan forventningen om at noe skal skje v\u00e6re med p\u00e5 \u00e5 gj\u00f8re en tekst spennende?
\n– Hvor viktig er personenes karakter for spenningen?<\/p>\n

UNDERVEIS:<\/strong>
\nBe elevene notere noen stikkord til den umiddelbare leseopplevelsen. Elevene kan gjerne streke under partier i teksten som gj\u00f8r inntrykk p\u00e5 dem, som overrasker, eller som minner om noe de har sett eller lest tidligere.<\/p>\n

ETTER:<\/strong>
\nLa elevene snakke om stikkordene sine i grupper \u00e0 3-4 personer.
\n– Hva gjorde inntrykk p\u00e5 dem da de leste utdraget?
\n– Hva synes de var spesielt med denne teksten?<\/p>\n

Vurdering:<\/strong>
\nLa elevene snakke sammen i gruppen om hva de synes er bra og\/eller d\u00e5rlig med teksten, og hva de eventuelt synes kunne v\u00e6rt bedre. Lag en liste over de tingene som er med p\u00e5 \u00e5 gj\u00f8re teksten god (argumenter for), og en liste over ting som trekker ned (argumenter mot). Be elevene skrive s\u00e5 mange fordeler og ulemper som de klarer.<\/p>\n

Diskusjon og vurdering i hel klasse:<\/strong>
\nLa gruppene fortelle hva de har kommet frem til.
\nDeretter vurderer klassen utdraget: Liker elevene teksten? Synspunktene m\u00e5 begrunnes.
\nKlassen vurderer begrunnelsene og noterer de beste argumentene for og mot p\u00e5 tavlen, for eksempel fem gode argumenter for og fem gode argumenter mot. Hvis klassen har gjennomf\u00f8rt opplegget om litter\u00e6r kvalitet kan argumentene med fordel sammenliknes med de 5-10 kriteriene fra denne oppgaven og diskuteres: Henger argumentene sammen? Kan de kombineres? St\u00f8tter de hverandre eller trekker de i ulik retning?
\nTil slutt oppfordres elevene til \u00e5 gi uttrykk for om de f\u00e5r lyst til \u00e5 lese resten av boken? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/p>\n

Opplegget over er et eksempel p\u00e5 oppgavetypen vurdering eller kritisk lesing. Den kan derfor fungere som forarbeid hvis elevene skal skrive en bokanmeldelse.
\nP\u00e5 https:\/\/foreningenles.no\/reintekst\/ <\/a>finnes det en mal som kan fungere som st\u00f8tte i det videre arbeidet med bokanmeldelser: \u00abHvordan skrive en anmeldelse?\u00bb. Se ogs\u00e5 side 26 i denne veiledningen.<\/p>\n

Denne oppgaven dekker flere kompetansem\u00e5l, blant annet:<\/strong>
\n– Lytte til og vise \u00e5penhet for andres argumentasjon og bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner (VG1)
\n– Lese og analysere tekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til sp\u00f8rsm\u00e5l tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)
\n– Lese et utvalg samtidstekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og dr\u00f8fte hvordan disse tekstene spr\u00e5klig og tematisk forholder seg til v\u00e5r tid (VG3)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Litter\u00e6r vurdering F\u00d8R: Snakk om spenningslitteratur, ta utgangspunkt i f\u00f8lgende sp\u00f8rsm\u00e5l: – Hva er det som gj\u00f8r en tekst spennende \u00e5 lese? – Hvor viktig er handlingen for at en tekst skal v\u00e6re god? – I hvor stor grad er dramatikk viktig? – Hvor viktig er det med konflikter som setter i gang tanker og […]<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-677","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n