Klassesamtale.<\/em><\/p>\n

Vonde blomar<\/em> er ei novellesamling.
\n– Kva forst\u00e5r de ved ei novelle?
\n– Kva slags noveller har de lese? Kva har de likt og kva har de mislikt?
\n– Kva slags stemning pregar desse novellene? Spennande, dramatisk, morosam osb.
\n– Har lengda p\u00e5 ein tekst noko \u00e5 seie for korleis ein leser han?<\/p>\n

– Korleis forst\u00e5r de tittelen p\u00e5 samlinga: Vonde blomar<\/em>
\n– Kva slags forventingar har de til ei novelle fr\u00e5 denne samlinga?<\/p>\n

Novella heiter «Fuglar».
\n– Kva slags tankar og assosiasjonar f\u00e5r de n\u00e5r de h\u00f8yrer denne tittelen?
\n– Korleis passer han med tittelen p\u00e5 samlinga?<\/p>\n

\nUNDERVEGS:<\/strong><\/h3>\n

Lesestopp:<\/p>\n

Les dei f\u00f8rste 12-13 linjer, fram til setninga «Alt verka \u00e5 vere p\u00e5 plass.»<\/p>\n

– Kva slags type novelle trur de dette er?
\n– Er ho realistisk, humoristisk osv.?
\n– Kva er premissen vi m\u00e5 godta som lesarar?
\n– Kva trur de novella kjem til \u00e5 handle om?
\n– Kva trur de kjem til \u00e5 skje vidare?<\/p>\n

 <\/p>\n

ETTER:<\/strong><\/h3>\n

 <\/p>\n

1. Snakk kort om teksten i heil klasse<\/strong><\/h3>\n

Klassesamtale.<\/p>\n

Gje elevane moglegheita til \u00e5 ta opp ting dei lurte p\u00e5 mens dokker las, slik at alle har ei f\u00f8rebels forst\u00e5ing av innhaldet i teksten<\/p>\n

\n2. <\/strong>\u00abStille lesesirkel\u00bb
\n<\/strong>Gruppearbeid.<\/p>\n

Elevane g\u00e5r i grupper p\u00e5 3\u20134 elevar som skal samarbeide om \u00e5 lage ein \u00abstille\u00bb lesesirkel, dvs. ein lesesirkel der dei ikkje f\u00e5r lov til \u00e5 snakke, men berre skrive til kvarandre.<\/p>\n

Kvar elev treng eit ark, noterer namnet sitt \u00f8vst i venstre marg og kan \u00f2g skrive \u00abHei\u00bb \u00f8vst p\u00e5 sida, ev. f\u00f8lgt av namn p\u00e5 gruppemedlemmane for \u00e5 understreke det autentiske elementet. Elevane f\u00e5r no 1\u20132 minutt til \u00e5 skrive om leseopplevinga si. Dei kan skrive tankar, kjensler, sp\u00f8rsm\u00e5l eller andre reaksjonar p\u00e5 teksten dei har lese \u2013 heilt utan \u00e5 snakke. Dei b\u00f8r skrive med leseleg skrift og bruke s\u00e5 mykje av tida som mogleg til \u00e5 skrive.<\/p>\n

N\u00e5r tida er ute, skal alle elevane sende teksten sin mot venstre, til den eleven som sit der. Elevane les arket dei har f\u00e5tt, skriv namnet sitt i venstre marg og f\u00e5r deretter 1\u20132 minutt til \u00e5 reagere p\u00e5 teksten til naboen: Dei kan skrive ein kommentar til teksten, fortsette tankerekkja, skrive om dei er einige eller ueinige, stille sp\u00f8rsm\u00e5l eller ev. sette i gang ei ny tankerekkje.<\/p>\n

Etter tre rundar kjem arket att til eleven som starta \u00e5 skrive p\u00e5 det. Vedkommande les tekstane og set strek under ei setning p\u00e5 arket \u2013 den setninga som eleven synest er mest interessant og som han\/ho har lyst til \u00e5 diskutere vidare i gruppa.<\/p>\n

Deretter f\u00e5r elevane endeleg lov til \u00e5 snakke. Be dei om \u00e5 begynne med ei av dei utvalde setningane og la dei elles f\u00e5 snakke fritt om utdraget i nokre minutt.<\/p>\n

 <\/p>\n

3. Samtale i heil klasse<\/strong><\/p>\n

Klassesamtale.<\/p>\n

Kvar gruppe kan no f\u00e5 seie litt om kva dei diskuterte i gruppa og i kva grad dei likte \u00e5 jobbe med \u00abstille\u00bb lesesirkel. Syt for at s\u00e5 mange som mogleg kjem til orde i samtalen.<\/p>\n

F\u00f8lg gjerne opp samtalepunkta ved \u00e5 formulere opne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l som byggjer vidare p\u00e5 svara til elevane \u2013 d\u00e5 opplever elevane at leseopplevinga deira blir h\u00f8yrd og teken p\u00e5 alvor.<\/p>\n

Viss \u00f8nskeleg kan \u00f2g eitt eller fleire av f\u00f8lgjande meir spesifikke sp\u00f8rsm\u00e5l inng\u00e5 i diskusjonen av utdraget:<\/p>\n

– Kva tenkjer de om den f\u00f8rste setninga i novella:
\n\u00abD\u00e5 eg sat p\u00e5 doen og menstruerte, fall ein ganske stor bit av hjernen min ned i dosk\u00e5la\u00bb.<\/p>\n

– Kva synst de om hovudpersonen, Nina?
\n– Kva kan vere grunnen til at dette skjer?
\n– Kva synest de om m\u00e5ten hun testar ut om ho framleis fungerer?
\n– Korleis trur de ho har forandra seg?
\n– Kvifor trur de at det er akkurat denne forandringa novella handlar om?
\n– Kva for konsekvensar f\u00e5r denne forandringa?
\n– Kven er ho n\u00e5r ho ikkje lenger kan alt om fuglar som ho kunne f\u00f8r?
\n– Og korleis reagerer mannen og barna p\u00e5 dette?
\n– Korleis forklarer familien dei endringane som skjer med ho?
\n– Korleis oppfattar ho seg sj\u00f8lv?
\n– Kvifor trur de ho ler n\u00e5r ho ser skj\u00e6ra p\u00e5 rekkverket?
\n– Kva tenkjer de om at ho ikkje fortel familien sin at ho har mista ein del av hjernen i do?
\n– Korleis hadde de reagert viss de plutseleg hadde mista deler av hukommelsen?
\n– Kva slags konsekvensar ville det f\u00e5tt?
\n– Kva synest de novella handlar om?
\n– Kvifor trur de ho blir s\u00e5 glad n\u00e5r ho finn ut at ho har sett ein enkeltbekkasin?
\n– Kva tenkjer de om slutten p\u00e5 novella:<\/p>\n

\u00abKva var det eg kjende, kvifor m\u00e5tte eg plutseleg gr\u00e5te, kvifor kjendest det som om eg hadde kj\u00e6rleikssorg, som jo er ei merkeleg form for sorg sidan det du har mista, framleis finst? Vatnet svarte ikkje, ikkje fjella heller, men lufta rundt meg var heilt tindrande klar.\u00bb<\/p>\n

– Liker de novella? Kvifor\/kvifor ikkje?<\/p>\n

 <\/p>\n

* Id\u00e9en til denne framgangsm\u00e5ten er henta fr\u00e5:
\nDaniels, Harvey A. og Elaine Daniels (2013). The Best-Kept Teaching Secret, Corwin<\/p>\n

 <\/p>\n

Aktuelle kompetansem\u00e5l:<\/strong><\/p>\n

– lese, analysere og tolke nyere skj\u00f8nnlitteratur p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og i oversettelse fra samiske og andre spr\u00e5k (VG1)<\/p>\n

– bruke fagkunnskap og retoriske ferdigheter i norskfaglige diskusjoner og presentasjoner (VG2?<\/p>\n

– bruke fagkunnskap og presist fagspr\u00e5k i utforskende samtaler, diskusjoner og muntlige presentasjoner om norskfaglige emner (VG3)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: Klassesamtale. Vonde blomar er ei novellesamling. – Kva forst\u00e5r de ved ei novelle? – Kva slags noveller har de lese? Kva har de likt og kva har de mislikt? – Kva slags stemning pregar desse novellene? Spennande, dramatisk, morosam osb. – Har lengda p\u00e5 ein tekst noko \u00e5 seie for korleis ein leser han? […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3607","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n