Klassesamtale.<\/em><\/p>\n

Snakk med elevene om orkanen Katrina.
\nBe dem ev. forberede seg ved \u00e5 bruke ulike kilder til \u00e5 finne informasjon om orkanen.<\/p>\n

– Hva vet dere om orkanen og de enorme \u00f8deleggelsene den gjorde i USA?
\n– I hvilken grad mener dere at orkanen hadde sammenheng med de globale klimaendringene?
\n– \u00a0Hvorfor tror dere at det s\u00e6rlig gikk utover beboere i Louisiana, Mississippi og Alabama?<\/p>\n

Se deretter p\u00e5 forsiden av boka.
\n– Hva legger dere merke til?
\n– Hvor tror dere handlingen foreg\u00e5r? I hvilket milj\u00f8?
\n– Hva synes dere om forsiden?
\n– Hva tenker dere om tittelen p\u00e5 romanen?<\/p>\n

Les ingressen.
\nHvilken effekt tror dere det har at historien fortelles fra synsvinkelen til Esch p\u00e5 14 \u00e5r?<\/p>\n

 <\/p>\n

UNDERVEIS:<\/strong><\/p>\n

Be elevene understreke i teksten n\u00e5r de m\u00f8ter
\n– noe de legger spesielt merke til
\n– noe de synes er vanskelig \u00e5 forst\u00e5, virker rart eller ulogisk.<\/p>\n

 <\/p>\n

ETTER:<\/strong><\/p>\n

Samtale om utdraget
\nKlassediskusjon<\/em><\/p>\n

Snakk om utdraget med utgangspunkt i elevenes opplevelse av teksten og i de stikkordene de tok under lesingen. Snakk ogs\u00e5 om i hvilken grad utdraget innfridde forventningene deres.
\nLa samtalen utvikle seg ved \u00e5 formulere \u00e5pne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l som bygger videre p\u00e5 svarene til elevene \u2013 da opplever de at leseopplevelsene deres blir h\u00f8rt og tatt p\u00e5 alvor.<\/p>\n

Hvis \u00f8nskelig kan<\/em> ett eller flere av f\u00f8lgende mer spesifikke sp\u00f8rsm\u00e5l ogs\u00e5 inng\u00e5 i diskusjonen av utdraget:<\/p>\n

– Hva synes dere om Esch?
\n– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av Manny? Begrunn svaret.<\/p>\n

Snakk om f\u00f8lgende sitat som st\u00e5r nederst p\u00e5 s.135:
\n\u00abManny holdt ballen s\u00e5 \u00f8mt som om den var en pitbullvalp med stamtavle. Jeg ville at han skulle ta p\u00e5 meg p\u00e5 den m\u00e5ten.\u00bb
\n– Hva sier sitatet om Manny?
\n– Hva synes dere det sier om Esch?
\n– Hva er det ved Manny som Esch liker?
\n– Hva tenker dere om relasjonen mellom Esch og Manny?<\/p>\n

– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av faren?<\/p>\n

– Hvordan vil dere beskrive det milj\u00f8et handlingen finner sted i?
\n– Hvilke spor finner dere etter sosial og etnisk tilh\u00f8righet?
\n– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av naturen i utdraget?
\n– Hvorfor tror dere omr\u00e5det har f\u00e5tt navnet \u00abGropa\u00bb?<\/p>\n

Utdraget har f\u00e5tt merkelappen realisme.
\n– I hvilken grad er dere enige i det?<\/p>\n

– Hvordan synes dere de unge livssituasjon fremstilles i utdraget?<\/p>\n

Esch er opptatt av forskjellen mellom jenter og gutter.
\n– Hvilke egenskaper er det hun beskriver som gutteaktige og hvilke oppfatter hun som jentete?
\n– Hva synes dere om m\u00e5ten dette er fremstilt p\u00e5? Er dere enige eller uenige med Esch?<\/p>\n

Boka heter Det som reddes kan<\/em>.
\n– Hva tror dere betyr mest for Esch?
\n– Hvilke konflikter tror dere kan oppst\u00e5 dersom naturkatastrofen inntreffer?
\n– Hva tror dere Esch \u00f8nsker \u00e5 redde? Og tror dere hun klarer det?
\n– Hvordan tror dere det g\u00e5r videre?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: Klassesamtale. Snakk med elevene om orkanen Katrina. Be dem ev. forberede seg ved \u00e5 bruke ulike kilder til \u00e5 finne informasjon om orkanen. – Hva vet dere om orkanen og de enorme \u00f8deleggelsene den gjorde i USA? – I hvilken grad mener dere at orkanen hadde sammenheng med de globale klimaendringene? – \u00a0Hvorfor tror […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3314","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n