Samtale i grupper<\/em><\/p>\n

Del elevene i grupper. Be dem se p\u00e5 omslaget.
\n– P\u00e5 hvilken m\u00e5te gir det dere lyst til \u00e5 lese?
\n– Hvor tror dere handlinga i dette utdraget foreg\u00e5r?
\n– Hva tror dere utdraget handler om?
\n– Hvordan forst\u00e5r dere tittelen? Hva synes dere om den?<\/p>\n

Utdraget er en thriller.
\n– Hva forbinder dere med denne sjangeren?
\n– Hvilke forventninger har dere til en thriller?
\n– Kjenner de til andre b\u00f8ker og filmer som har en slik betegnelse?<\/p>\n

Forfatteren har skrevet flere barne- og ungdomsb\u00f8ker, i tillegg til b\u00f8ker for voksne.
\n– Kjenner dere til forfatteren?
\n– Hva klarer dere \u00e5 finne ut om hva han har skrevet tidligere og hvorfor han skriver?
\n– Har dere lest noe av ham tidligere? Fortell.<\/p>\n

 <\/p>\n

UNDERVEIS:<\/strong><\/h3>\n

Lesestopp.<\/em><\/p>\n

Stopp lesinga p\u00e5 side 12 etter setninga: \u00abFor noe skurret kraftig med denne mannens oppf\u00f8rsel, som om det midt iblant oss hadde dukket opp et feildimensjonert tannhjul i et ellers velfungerende maskineri.\u00bb<\/p>\n

– Snakk om hva som har skjedd til n\u00e5 og hva dere tror vil skje videre?
\n– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av hovedpersonen?
\n– Hvorfor tror dere han blir s\u00e5 oppmerksom p\u00e5 denne personen ombord i flyet?
\n– Hva tror dere denne personen planlegger?
\n– Hva tror dere hovedpersonen gj\u00f8r videre?
\n– Hva tror dere skjer videre i utdraget?<\/p>\n

ETTER:<\/strong><\/h3>\n

1. Samtale om utdraget<\/strong>
\nKlassediskusjon<\/em><\/p>\n

Snakk om utdraget med utgangspunkt i elevenes opplevelse av teksten og i de stikkordene de tok under lesingen og i forbindelse med lesestoppet.
\nLa samtalen utvikle seg ved \u00e5 formulere \u00e5pne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l som bygger videre p\u00e5 svarene til elevene \u2013 da opplever de at leseopplevelsene deres blir h\u00f8rt og tatt p\u00e5 alvor.
\nHvis \u00f8nskelig kan ett eller flere av f\u00f8lgende mer spesifikke sp\u00f8rsm\u00e5l ogs\u00e5 inng\u00e5 i diskusjonen av utdraget:<\/p>\n

Snakk om hva dette utdraget handlet om, og hva elevene tror vil skje videre i boka.
\n– Endret dere inntrykket av hovedpersonene etter at dere hadde lest ferdig utdraget?
\n– Hvordan vil dere beskrive m\u00e5ten de fremmede personene handlet p\u00e5?
\n– Hvorfor vakte de oppsikt?
\n– Hvordan fikk de kontroll p\u00e5 flyet?
\n– Hva tror dere hovedpersonen gj\u00f8r n\u00e5?<\/p>\n

Vend deretter tilbake til f\u00f8r-samtalen:<\/p>\n

– Synes dere at tittelen og omslaget ble lettere \u00e5 forst\u00e5 etter at dere leste hele utdraget? Begrunn svaret.
\n– I hvilken grad mener dere at teksten levde over til sjangerbetegnelsen?
\n– I hvilken grad mener dere at sjangerbetegnelsen legger f\u00f8ringer for hvordan fortellingen vil utvikle seg videre?<\/p>\n

N\u00e5r dere har diskutert teksten, kan dere foreta en vurdering.<\/p>\n

2. Finn argumenter<\/strong>
\nGruppearbeid<\/em><\/p>\n

Del elevene inn i mindre grupper og la dem snakke om hva de synes er bra og\/eller d\u00e5rlig med teksten, og hva de eventuelt synes kunne v\u00e6rt bedre.<\/p>\n

Be dem lage en liste over de tingene som er med p\u00e5 \u00e5 gj\u00f8re teksten god (argumenter for<\/em>), og en liste over ting som trekker ned (argumenter mot<\/em>). Be elevene skrive s\u00e5 mange fordeler og ulemper som de klarer.<\/p>\n

3. Vurdering i hel klasse<\/strong>
\nKlassesamtale<\/em><\/p>\n

La gruppene fortelle hva de har kommet frem til.
\nKlassen vurderer begrunnelsene og noterer de beste argumentene for og mot p\u00e5 tavlen, for eksempel fem gode argumenter for og fem gode argumenter mot.<\/p>\n

Til slutt oppfordres elevene til \u00e5 gi uttrykk for om de f\u00e5r lyst til \u00e5 lese resten av boken? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/p>\n

Ekstraoppgaver<\/strong><\/p>\n

a. Skriv videre p\u00e5 utdraget.
\nTenk over hva du tror skjer videre ombord p\u00e5 flyet? Hvordan tror du hovedpersonen reagerer? Se for deg hva det ender med og skriv din versjon av fortsettelsen.<\/p>\n

b. Fra virkeligheten
\nKommer du p\u00e5 eksempler p\u00e5 lignende hendelser i virkeligheten? Velg ut en og lag en faktaoversikt.<\/p>\n

c. Spenning. En presentasjon
\nLag en liste med stikkord som du mener en bok b\u00f8r inneholde for at den skal v\u00e6re spennende.
\nG\u00e5 sammen med andre og diskuter kriteriene dere har satt opp. Er dere enige? Supplerer eller utdyper listene deres hverandre?
\nLag deretter en presentasjon av en bok eller film dere synes er spennende, og fremf\u00f8r for de andre elevene.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: Samtale i grupper Del elevene i grupper. Be dem se p\u00e5 omslaget. – P\u00e5 hvilken m\u00e5te gir det dere lyst til \u00e5 lese? – Hvor tror dere handlinga i dette utdraget foreg\u00e5r? – Hva tror dere utdraget handler om? – Hvordan forst\u00e5r dere tittelen? Hva synes dere om den? Utdraget er en thriller. – […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3285","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n