<\/a>F\u00d8R:<\/strong><\/p>\n

1. Samtale
\nKlassesamtale<\/em><\/p>\n

Se p\u00e5 forsiden og les ingressen.
\n– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av Weifa ved \u00e5 se p\u00e5 forsiden?
\n– Hvorfor tror dere hun er avbildet med en kj\u00e6rlighet i munnen?
\n– Hvordan vil dere beskrive stilen i ingressen?<\/p>\n

2. P\u00e5standsark
\n<\/strong>Individuelt arbeid<\/em><\/p>\n

Del ut ark med p\u00e5stander til diskusjon (se ev. ark til utdeling her<\/a>)<\/p>\n

Elevene skal n\u00e5 lese setningene, krysse av om de er enige eller uenige og forberede seg p\u00e5 \u00e5 forklare hvorfor.<\/p>\n

P\u00e5stander: <\/strong><\/p>\n

– Det er ensomt \u00e5 v\u00e6re menneske
\n<\/strong>– Det er viktig \u00e5 bruke tanntr\u00e5d og neglefil
\n– Alt handler om \u00f8konomi
\n– Det er viktig at noen tar ansvar n\u00e5r det er lite tr\u00f8kk i en samtale
\n– Gutter er fysisk sterkere enn jenter
\n– Det er greit \u00e5 dra p\u00e5 politisk m\u00f8te for \u00e5 f\u00e5 gratis pizza
\n– Det er viktig \u00e5 f\u00f8lge regler, s\u00e6rlig for jenter
\n– Verden er i ferd med \u00e5 forandre seg til det bedre
\n– Alle fellesskap lager regler som gj\u00f8r at noen faller utenfor
\n– De rike burde bare bo noen f\u00e5 og inngjerdete steder
\n– Det er deilig \u00e5 yte motstand
\n– Kvinnelige kropper er det mer enn nok av i mediebildet<\/p>\n

Etter det individuelle arbeidet kan elevene eventuelt f\u00e5 diskutere meningene sine i sm\u00e5 grupper p\u00e5 fire elever for \u00e5 forberede klassesamtalen i punktet under.
\n
\n3. P\u00e5stander i hel klasse
\n<\/strong>Klassesamtale <\/em><\/p>\n

Som forberedelse til lesingen kan dere diskutere p\u00e5standene i hel klasse, der elevene begrunner synspunktene sine.<\/p>\n

 <\/p>\n

UNDERVEIS:<\/strong><\/p>\n

– Finn og marker de stedene i utdraget der p\u00e5standene dukker opp. Legg ogs\u00e5 merke til om det blir gitt en begrunnelse i teksten.<\/p>\n

– Noter sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten dersom det er noe dere lurer p\u00e5.<\/p>\n

\nETTER:<\/strong><\/p>\n

1. Samtale om p\u00e5stander etter lesing
\n<\/strong>Klassesamtale <\/em><\/p>\n

G\u00e5 igjennom p\u00e5standene p\u00e5 nytt og sp\u00f8r elevene om det er noen som har endret mening. Be elevene dele tankene sine.<\/p>\n

– Hvorfor har de endret mening – eller hvorfor ikke?<\/p>\n

2. Samtale om utdraget
\n<\/strong>Klassesamtale<\/em><\/p>\n

Snakk deretter om utdraget og la elevene dele tankene sine.<\/p>\n

Vi anbefaler at litter\u00e6re samtaler tar utgangspunkt i den personlige leseopplevelsen til elevene. \u00c5pne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l \u2013 sp\u00f8rsm\u00e5l der svaret ikke er gitt p\u00e5 forh\u00e5nd \u2013 gj\u00f8r det lettere for dem \u00e5 relatere litteraturen til egen hverdag og eget liv og dermed ogs\u00e5 \u00e5 engasjere seg i litteraturen.<\/p>\n

Begynn gjerne med sp\u00f8rsm\u00e5l som:
\n– Hva handlet dette om? eller
\n– Hva skjedde her?<\/p>\n

Dersom elevsvarene blir fulgt opp p\u00e5 en oppmerksom og konstruktiv m\u00e5te, opplever elevene at leseropplevelsene deres blir h\u00f8rt og tatt p\u00e5 alvor. Det kan for eksempel skje ved \u00e5 la samtalen bygge videre p\u00e5 elevenes svar n\u00e5r et nytt sp\u00f8rsm\u00e5l blir formulert (s\u00e5kalt opptak og h\u00f8y verdisetting).<\/p>\n

N\u00e5r elevene har f\u00e5tt anledning til \u00e5 formulere og diskutere leseopplevelsene sine, anbefaler vi deg \u00e5 bruke teksten til \u00e5 stille sp\u00f8rsm\u00e5l som du vet vil engasjere.<\/p>\n

I tillegg kan ett eller flere av f\u00f8lgende sp\u00f8rsm\u00e5l inng\u00e5 i diskusjonen av utdraget:<\/p>\n

– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av Weifa?
\n– Synes dere hun passer inn?
\n– Opplever dere henne som frekk? Morsom? Irriterende?
\n– Hvorfor tror dere hun oppf\u00f8rer seg slik?
\n– Ville dere hatt henne som venn? Hvorfor\/hvorfor ikke?
\n– Hva synes dere om de andre i gruppa?
\n– Hvordan vil dere definere et fellesskap?
\n– Hva tenker dere om dette sitatet: \u00abFor n\u00e5r folk lager seg et felleskap, klarer de faen meg aldri \u00e5 gj\u00f8re det uten \u00e5 samtidig lage seg masse regler. Og de som ikke f\u00f8lger reglene, faller ut av fellesskapet. Og de som sitter igjen, syns det er s\u00e5 utrolig trist n\u00e5r noen faller ut av fellesskapet.\u00bb
\n– Hvilke sosiale spilleregler er det viktig at vi har, og hvorfor?
\n– Hvilke sosiale spilleregler f\u00f8lger vi i et m\u00f8te der en skal diskutere noen temaer?
\n– I hvilken grad f\u00e5r utdraget deg til \u00e5 se p\u00e5 et politisk m\u00f8te med nye \u00f8yne?
\n– Hvilken effekt har det \u00e5 utfordre eller boikotte sosiale spilleregler?
\n– Og hvilken effekt har det \u00e5 lese om det?
\n– Hvordan er de sosiale spillereglene i din vennegjeng?<\/p>\n

Til slutt kan dere vurdere utdraget:
\n– Hva liker dere med utdraget fra P\u00e5stander om meg i tilfeldig rekkef\u00f8lge<\/em>?
\n– Og hva misliker dere?<\/p>\n

Aktuelle kompetansem\u00e5l:<\/strong><\/p>\n

\u2013 Lese et representativt utvalg samtidstekster, skj\u00f8nnlitteratur og sakprosa, p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og i oversettelse fra samisk, og reflektere over innhold, form og form\u00e5l (VG1)
\n\u2013 Lese og analysere tekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til sp\u00f8rsm\u00e5l tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)
\n\u2013 Lytte til og vurdere argumentasjonen i muntlige tekster i ulike medier og ta stilling til innhold og form\u00e5l (VG3)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: 1. Samtale Klassesamtale Se p\u00e5 forsiden og les ingressen. – Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av Weifa ved \u00e5 se p\u00e5 forsiden? – Hvorfor tror dere hun er avbildet med en kj\u00e6rlighet i munnen? – Hvordan vil dere beskrive stilen i ingressen? 2. P\u00e5standsark Individuelt arbeid Del ut ark med p\u00e5stander til diskusjon (se ev. […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2929","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n