<\/a>F\u00d8R:<\/strong>
\nKlassesamtale<\/p>\n

– Kva tenker de n\u00e5r de les tittelen, Mot normalt<\/em>?
\n– Kva vil det seie \u00e5 vere normal?
\n– Kva slags ord kan vi bruke for \u00e5 beskrive det som ikkje er normalt?
\n– I kva grad meiner de at ord som unormalt<\/em> og mot normalt<\/em> dekker det same?<\/p>\n

Les ingressen.
\n– Har du nokon gong hatt kjensla av \u00e5 ikkje passe inn? Tenk i s\u00e5 fall p\u00e5 ein situasjon eller ein periode i livet ditt og sj\u00e5 han for deg.
\n– I kva grad trur de at ei slik erfaring kan bidra til at de forst\u00e5r situasjonen til Bj\u00f8rn Hatterud?
\n– Korleis trur de det var \u00e5 vekse opp i Brumunddal som avvikar og skeiv?
\n– Synest de synd i Bj\u00f8rn Hatterud?<\/p>\n

– Kva slags forventningar har de til ein tekst i sjangeren \u00abpersonleg essay\u00bb?
\n(Les ev. meir om sjangeren i bonussporet til Mot normalt her<\/a>)<\/p>\n

G\u00e5 deretter inn p\u00e5 nettsidene til Rein tekst <\/em>og klikk p\u00e5 framsida til Mot normalt<\/em>. Gjer klar til \u00e5 spele av lydfila til utdraget som ligg i h\u00f8yremargen. Fortel elevane at dei skal ta notat medan dei lyttar slik at dei etterp\u00e5 kan skrive eit samandrag av teksten.<\/p>\n

UNDERVEGS:<\/strong><\/p>\n

Ta notat til teksten mens de lyttar til lydfila. Spel gjerne av lydfila to gongar.<\/p>\n

 <\/p>\n

ETTER:<\/strong><\/p>\n

1. Skriv eit samandrag
\nIndividuelt arbeid.<\/p>\n

Skriv eit samandrag av utdraget p\u00e5 bakgrunn av notata deira.<\/p>\n

2. Samanlikn samandraga
\nGrupper p\u00e5 to-tre elevar<\/p>\n

N\u00e5r alle har skrive eit samandrag, samanliknar elevane det de har skrive i grupper p\u00e5 to-tre elevar:
\n– Kva er likt, og kva er ulikt?
\n– Korleis er det \u00e5 skrive samandrag av ein tekst utan \u00e5 ha lese han \u2013 berre \u00e5 ha lytta?
\n– Er det forskjell p\u00e5 \u00e5 skrive samandrag av skj\u00f8nnlitteratur og sakprosa (essay)? Grunngi svaret.<\/p>\n

3. Diskusjon
\nKlassesamtale<\/p>\n

Del f\u00f8rst erfaringane med \u00e5 skrive samandrag i heil klasse.
\nSnakk deretter om teksten med utgangspunkt i leseopplevinga til elevane. Still opne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l og f\u00f8lg opp med sp\u00f8rsm\u00e5l som bygg vidare p\u00e5 svara til elevane. F\u00f8lgande sp\u00f8rsm\u00e5l kan ev. inng\u00e5 i diskusjonen:<\/p>\n

– Kva slags inntrykk f\u00e5r de av Bj\u00f8rn Hatterud?
\n– Korleis vil de beskrive onkelen?
\n– Korleis vil de beskrive relasjonen mellom Bj\u00f8rn Hatterud og onkelen hans?
\n– Liker de onkelen? Kvifor\/kvifor ikkje?
\n– Korleis trur de det m\u00e5 vere \u00e5 leve med risikoen for \u00e5 f\u00e5 hjerneskadar?
\n– Korleis forst\u00e5r de setninga: \u00abeg var livredd \u2013 for at nokon skulle forst\u00e5\u00bb?
\n– Korleis vil de summere opp Hatterud sin erfaring med \u00e5 komme ut som homofil?
\n– Er det framleis vanskeleg \u00e5 komme ut av skapet som homofil i Noreg i dag?
\n– Meiner de at det er meir vanskeleg \u00e5 komme ut p\u00e5 bygda enn i byen?
\n– Kva er ei klassereise?
\n– Kvifor meiner Hatterud at alle vanskane hans har vore sj\u00f8lve billetten til ei klassereise og eit godt liv?<\/p>\n

Bj\u00f8rn Hatterud bruker ein del formuleringar av typen: \u00abD\u00e5 synet mitt svikta, var eg ni \u00e5r\u00bb; D\u00e5 eg var femten \u00e5r, sette ryggmergen min seg fast i arrvev;\u00a0 \u00abD\u00e5 eg var elleve \u00e5r, la eg merke til\u00bb osv.
\n– Kvifor trur de han bruker slike formuleringar?<\/p>\n

Teksten er kategorisert som \u00abpersonleg essay\u00bb.
\n– Er de einige i denne kategoriseringa? Kvifor\/kvifor ikkje?
\nSjekk ev. definisjonen av omgrepet \u00abpersonleg essay\u00bb i bonussporet – her<\/a>.
\n– Lever han opp til dei forventningar de har til ein tekst i denne sjangeren?<\/p>\n

Til slutt kan de samanlikne teksten med utdraget fr\u00e5 Kongonotatene<\/em>\u00a0(verkelegheitslitteratur) og\/eller Charlotte<\/em> (dokumentarroman).
\nKva slags likskaper og ulikskaper ser de mellom tekstane?<\/p>\n

Aktuelle kompetansem\u00e5l:<\/strong><\/p>\n

-Lytte til og vise \u00e5penhet for andres argumentasjon og bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner (VG1)<\/p>\n

-Lese og analysere tekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til sp\u00f8rsm\u00e5l tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)<\/p>\n

-Lese et utvalg samtidstekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og dr\u00f8fte hvordan disse tekstene spr\u00e5klig og tematisk forholder seg til v\u00e5r tid (VG3)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: Klassesamtale – Kva tenker de n\u00e5r de les tittelen, Mot normalt? – Kva vil det seie \u00e5 vere normal? – Kva slags ord kan vi bruke for \u00e5 beskrive det som ikkje er normalt? – I kva grad meiner de at ord som unormalt og mot normalt dekker det same? Les ingressen. – Har […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2919","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n