F\u00d8R:<\/strong><\/p>\n

Diskuter med klassen:
\n– Hvilke forventninger har dere til dikt? Ser eller h\u00f8res de ut p\u00e5 en bestemt m\u00e5te? Handler dikt om andre ting enn annen litteratur? Hva vil dere si kjennetegner spr\u00e5ket i dikt?
\n– Hva slags dikt har gjort inntrykk p\u00e5 dere?
\n– I hvilken grad kan dikt noe annet enn f.eks. romaner og dramatikk?
\n– Hva har det \u00e5 si for lesinga av et dikt at det er satt opp p\u00e5 vers?<\/p>\n

Se p\u00e5 forsiden.
\n– Hva legger dere merke til?
\n– Hvorfor tror dere at tittelen er satt opp slik den er?
\n– Hva tror dere dette kan si om diktene i diktsamlingen?<\/p>\n

Ta utgangspunkt i noen av diktene, f.eks. de tre tekstene som begynner med henholdsvis \u00abjeg ser en skog\u00bb, \u00abvulkanutbrudd p\u00e5 Island\u00bb og \u00abjeg ringer mamma\u00bb.<\/p>\n

UNDERVEIS:<\/strong><\/p>\n

Be elevene om \u00e5 lese hvert av de tre diktene tre ganger.
\nBe dem dessuten om \u00e5 gj\u00f8re f\u00f8lgende, i forbindelse med hver gjennomlesing:<\/p>\n

– legge merke til hva de legger merke til mens de leser
\n– vurdere hvor godt de selv synes de forst\u00e5r diktet p\u00e5 en skala fra 1 til 10<\/p>\n

N\u00e5r hvert dikt er lest tre ganger, skal de dessuten notere utviklingen i forst\u00e5elsen av hvert dikt samt skrive ned de sp\u00f8rsm\u00e5lene de har til hvert av de tre diktene.<\/p>\n

ETTER:<\/strong><\/p>\n

Klassesamtale
\nFor hvert av de tre diktene, tar dere utgangspunkt i leseopplevelsen til elevene og snakker om diktet.
\nDere kan f.eks. bruke disse sp\u00f8rsm\u00e5lene som utgangspunkt:
\n– Hva la dere merke til?
\n– Hva var lett \u00e5 forst\u00e5 og hva var mer vanskelig?
\n– Var det noe som overrasket dere?
\n– Hvilke sp\u00f8rsm\u00e5l har dere til diktet?<\/p>\n

I tillegg kan disse sp\u00f8rsm\u00e5lene inng\u00e5 i samtalen:<\/p>\n

\u00abjeg ser en skog\u00bb
\n– Hvordan vil dere beskrive hva diktet handler om?
\n– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av diktets jeg?
\n– Hva har gjentagelsene i diktet \u00e5 si for m\u00e5ten dere opplever diktet p\u00e5?
\n– Hva har det \u00e5 si for opplevelsen av diktet at det plutselig st\u00e5r \u00abnei\u00bb i tredje linje?
\n– Er det noen som kan forklare hva \u00abnarnia\u00bb viser til?
\n– Hvordan forst\u00e5r dere slutten?<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00abvulkanutbrudd p\u00e5 Island\u00bb
\n– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av diktets jeg?
\n– Og av diktets du?
\n– Hvordan ser diktet jeg p\u00e5 seg selv?
\n– Og p\u00e5 du\/han?
\n– Hvordan forst\u00e5r dere verset \u00aber jeg hun som g\u00e5r seg bort\u00bb?
\n– Tror dere hun har lyst til \u00e5 bli meldt savnet? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00abjeg ringer mamma\u00bb
\n– Hvilken stemning mener dere at teksten formidler?
\n– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av diktets jeg?
\n– Hva tror dere mammaen tenker om situasjonen?
\n– Hva mener dere er den viktigste linjen i diktet? Hvorfor?
\n– Liker dere teksten? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/p>\n

Deretter kan dere trekke inn noen av de andre diktene i antologien.
\nDet g\u00e5r f.eks. an \u00e5 snakke om likheter og forskjeller mellom de ulike diktene, om elevene kjenner seg igjen og i hvilken grad det lyriske jeget utvikler seg i l\u00f8pet av diktene.<\/p>\n

Til slutt kan elevene ta stilling til diktenes kvalitet:
\n– Liker dere diktene? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/p>\n

 <\/p>\n

Skriveoppgave<\/strong><\/p>\n

Les diktet \u00abkaffe\/Vilde\u00bb.
\nVelg deretter en av de komprimerte scenene som det refereres til i diktet og skriv den ut. Det kan v\u00e6re scenen der jeget drikker \u00f8l med Ronja eller kaffe med Vilde. Hva snakker de om? Hvordan legger jeget frem sin sak? Hvordan beskrives Ronja? Osv.<\/p>\n

Dette opplegget dekker flere kompetansem\u00e5l, blant annet disse:\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u2013 Lese et representativt utvalg samtidstekster, skj\u00f8nnlitteratur og sakprosa, p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og i oversettelse fra samisk, og reflektere over innhold, form og form\u00e5l (VG1)<\/em><\/p>\n

\u2013 Skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litter\u00e6re tolkninger, dr\u00f8ftinger og andre resonnerende tekster p\u00e5 hovedm\u00e5l og sidem\u00e5l (VG2)<\/em><\/p>\n

\u2013 Skrive kreative, informative og resonnerende tekster, litter\u00e6re tolkninger og retoriske analyser <\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: Diskuter med klassen: – Hvilke forventninger har dere til dikt? Ser eller h\u00f8res de ut p\u00e5 en bestemt m\u00e5te? Handler dikt om andre ting enn annen litteratur? Hva vil dere si kjennetegner spr\u00e5ket i dikt? – Hva slags dikt har gjort inntrykk p\u00e5 dere? – I hvilken grad kan dikt noe annet enn f.eks. […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2712","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n