F\u00d8R:<\/strong>
\nKlassesamtale.<\/p>\n

Snakk om forsiden.
\n– Hvilke tanker setter forsiden i gang?
\n– Hva ser dere i bildet?
\n– Hvem tror er hvem i bildet?
\n– Hvorfor tror dere at det er kuttet der det er (slik at ikke ansiktet til personen i dress er synlig)?<\/p>\n

Sammenlikn med forsiden til Mysteriet mamma<\/em> som ble utgitt i 2014 (og var med i Rein tekst 2015). Dere finner f.eks. forsiden her: https:\/\/bokelskere.no\/bok\/mysteriet-mamma\/417264\/<\/a>
\n– Hvilke likheter og forskjeller ser dere?<\/p>\n

Boken presenteres som en bok i sjangeren personlig sakprosa.
\n– Hvilke forventninger har dere til b\u00f8ker i denne sjangeren?<\/p>\n

Kapitlet heter: \u00abEn rettferdig fortelling (oktober 2007)\u00bb
\n– Hvilke sammenhenger, likheter og forskjeller ser dere mellom bokas tittel, sjangeropplysningene og tittelen p\u00e5 kapitlet?<\/p>\n

Her er noen ord dere ev. kan snakke om f\u00f8r dere begynner \u00e5 lese:
\nLikvake (s.58), hyperventilerer (s.58), bisarr (s.58), vitterlig (s.58), irrasjonell (s.58), landeveisridderne (s.64), tapervennenne (s.64),<\/p>\n

UNDERVEIS:<\/strong><\/p>\n

Be elevene ta notater mens de leser. Det kan v\u00e6re:<\/p>\n

– Noe som gj\u00f8r inntrykk p\u00e5 dem
\n– Noe de synes er overraskende
\n– Noe de kjenner seg igjen i
\n– Noe de synes er vanskelig \u00e5 forst\u00e5, virker rart eller ulogisk.<\/p>\n

ETTER:<\/strong><\/p>\n

1. Del den umiddelbare leseopplevelsen
\nGruppearbeid.<\/p>\n

La elevene f\u00e5 sitte i par eller mindre grupper og gi dem anledning til \u00e5 dele, diskutere, sammenlikne og reflektere over leseopplevelsene\/setningene sine.
\nI tillegg kan de f\u00e5 i oppdrag \u00e5 velge ut et par ting som de \u00f8nsker \u00e5 snakke om i plenumsdiskusjonen.<\/p>\n

2. Samtale om utdraget
\nKlassediskusjon<\/p>\n

Snakk om utdraget med utgangspunkt i elevenes opplevelse av teksten og de notatene de tok under lesingen.<\/p>\n

La samtalen utvikle seg ved \u00e5 formulere \u00e5pne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l som bygger videre p\u00e5 svarene til elevene \u2013 da opplever de at leseopplevelsene deres blir h\u00f8rt og tatt p\u00e5 alvor.<\/p>\n

Hvis \u00f8nskelig kan ett eller flere av f\u00f8lgende mer spesifikke sp\u00f8rsm\u00e5l ogs\u00e5 inng\u00e5 i diskusjonen av utdraget:<\/p>\n

– Har dere noen gang v\u00e6rt i en begravelse?
\n– Hva synes dere om det?
\n– Er det ting i bokas begravelsesscene som dere kjenner dere igjen i?
\n– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av jeg-personen?
\n– Hva tror dere jeg-personen mener med den f\u00f8rste setningen (\u00abN\u00e5 der kommer\u2026\u00bb)?
\n– Hvorfor tror dere jeg-personen reagerer s\u00e5 kraftig?
\n– Hvordan vil dere beskrive relasjonen mellom jeg-personen og moren?
\n– Hvilke f\u00f8lelser tror dere jeg-personen gjennomg\u00e5r?
\n– Hvordan kommer f\u00f8lelsene til uttrykk?
\n– Kan dere lage en liste over f\u00f8lelsene og plassere dem i grupper.<\/p>\n

Nederst p\u00e5 s.60 sier fortelleren: \u00ab\u00c5 styre med det praktiske kjennes godt, man holder seg aktiv. Konkrete gj\u00f8rem\u00e5l, konkret mestring.\u00bb.
\n– I hvilken grad er dere enige i at det hjelper \u00e5 gj\u00f8re noe praktisk og konkret n\u00e5r man er trist?<\/p>\n

Jeg-fortelleren sier at hun ikke s\u00f8rger.
\n– Er dere enige?
\n– Hva synes dere om m\u00e5ten det fortelles p\u00e5?
\n– Hva synes dere om spr\u00e5ket?<\/p>\n

– Hvorfor tror dere hun gr\u00e5ter i kirken?
\n– Hvorfor tror dere hun reagerer s\u00e5 kraftig p\u00e5 \u00abtapervennenne\u00bb til moren?<\/p>\n

Presten understreker at de m\u00e5 fortelle en rettferdig historie om moren siden hun ikke lenger kan forsvare seg.
\n– I hvilken grad mener dere at presten gj\u00f8r det?
\n– Og hva med utdraget som helhet \u2013 fremst\u00e5r det som en rettferdig fortelling?
\n– I hvilken grad mener dere at man kan \u00abfortelle en rettferdig fortelling om et menneske man har skammet seg over s\u00e5 store deler av livet og som har gjort en s\u00e5 mye vondt\u00bb?<\/p>\n

– Hvilke f\u00f8lelser tror dere hun sitter igjen med n\u00e5, ti \u00e5r etter at moren d\u00f8de?
\n– Hvorfor tror dere hun skriver boka?<\/p>\n

Fortelleren beskriver med mange detaljer
\n– Hvorfor tror dere hun beskriver s\u00e5 detaljert, f.eks. beskrivelsene av moren p\u00e5 s. 59, brennemerket i nattkjolen p\u00e5 s.60 og fotografiet p\u00e5 s.66?
\n– Hva slags inntrykk gir disse detaljene av moren?<\/p>\n

Se til slutt p\u00e5 forsiden p\u00e5 nytt.
\n– Hvordan opplever dere bildet n\u00e5?
\n– Og hva tenker dere om tittelen?<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Denne oppgaven dekker flere kompetansem\u00e5l, blant annet disse: <\/strong><\/p>\n

\u2013 Lese et representativt utvalg samtidstekster, skj\u00f8nnlitteratur og sakprosa, p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og i oversettelse fra samisk, og reflektere over innhold, form og form\u00e5l (VG1)<\/p>\n

\u2013 Lese og analysere tekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til sp\u00f8rsm\u00e5l tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)<\/p>\n

\u2013 Lytte til og vurdere argumentasjonen i muntlige tekster i ulike medier og ta stilling til innhold og form\u00e5l (VG3)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: Klassesamtale. Snakk om forsiden. – Hvilke tanker setter forsiden i gang? – Hva ser dere i bildet? – Hvem tror er hvem i bildet? – Hvorfor tror dere at det er kuttet der det er (slik at ikke ansiktet til personen i dress er synlig)? Sammenlikn med forsiden til Mysteriet mamma som ble utgitt […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2666","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n