F\u00d8R:
\n<\/strong>Klassesamtale.<\/p>\n

Snakk om forside og tittel.<\/p>\n

– Hvilken stemning kommer tydeligst frem p\u00e5 omslaget?
\n– Hva er det som fremkaller denne stemningen hos dere?
\n– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av personen p\u00e5 bildet?
\n– I hvilken grad synes dere det er sammenheng mellom tittel og forside?<\/p>\n

Sjangeren er psykologisk thriller.
\n\u2013 Hvilke forventninger har dere til en psykologisk thriller?
\n\u2013 Kjenner dere til andre eksempler p\u00e5 denne sjangeren, innen b\u00f8ker, filmer, TV-serier, spill?
\n\u2013 Hva kjennetegner i s\u00e5 fall disse b\u00f8kene\/filmene\/spillene?<\/p>\n

Dere finner eksempler p\u00e5 sjangeren i bonussporet til dette utdraget.
\n\u2013 Hvorfor tror dere at den psykologiske thrilleren er en s\u00e5 popul\u00e6r sjanger n\u00e5?<\/p>\n

\u2013 Hva tror dere utdraget fra Aller siste utvei<\/em> handler om?
\n\u2013 F\u00e5r dere lyst til \u00e5 lese utdraget?
\n\u2013 Hva tror dere at dere kommer til \u00e5 like og mislike?<\/p>\n

UNDERVEIS:<\/strong><\/p>\n

Be elevene notere stikkord i en leselogg mens de leser. Det kan v\u00e6re:
\n\u2013 Noe de synes er med p\u00e5 \u00e5 gj\u00f8re utdraget spennende.
\n\u2013 Noe de synes er overraskende
\n\u2013 Noe de synes er vanskelig \u00e5 forst\u00e5, virker rart eller ulogisk.<\/p>\n

 <\/p>\n

ETTER:<\/strong><\/p>\n

1. Samtale om utdraget
\nKlassediskusjon<\/p>\n

Snakk om utdraget med utgangspunkt i elevenes opplevelse av teksten og i de stikkordene de tok under lesingen.
\nLa samtalen utvikle seg ved \u00e5 formulere \u00e5pne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l som bygger videre p\u00e5 svarene til elevene \u2013 da opplever de at leseopplevelsene deres blir h\u00f8rt og tatt p\u00e5 alvor.<\/p>\n

Hvis \u00f8nskelig kan ett eller flere av f\u00f8lgende mer spesifikke sp\u00f8rsm\u00e5l ogs\u00e5 inng\u00e5 i diskusjonen av utdraget:<\/p>\n

– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av Ted?
\n– Hva synes dere om at han er ved \u00e5 beg\u00e5 selvmord?
\n– Hvem tror dere sier det som st\u00e5r i kursiv?
\n– Hvor kommer stemmen fra?<\/p>\n

Flere beskjeder i utdraget har uklar avsender.
\n– Hvorfor tror dere forfatteren har valgt dette? Og hvilken effekt har det for lesingen?
\n– Hvorfor tror dere han blir sint n\u00e5r han ser lappen som henger p\u00e5 utsiden av kontord\u00f8ren?<\/p>\n

Ted mener selv at han tar hensyn til familien.
\n– Er dere enige?
\n– Hvorfor tror dere at Ted f\u00e5r behov for \u00e5 sjekke om han allerede har d\u00f8dd?
\n– Hva tror dere han mener med setningen: \u00abKunne det v\u00e6re dette som var hans \u00ablys i tunnelen\u00bb?
\n– Stoler dere p\u00e5 Ted?
\n– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av Justin?
\n– Hva synes dere om navnet hans?
\n– Hva betyr det at han vet s\u00e5 mye om Ted?
\n– Hva synes dere om oppdraget som Justin presenterer Ted for?
\n– Hvorfor tror dere at de kontakter Ted?
\n– Tror dere at han tar oppdraget med \u00e5 drepe Blaine?
\n– Hva tror dere skjer videre?<\/p>\n

Snakk ogs\u00e5 om i hvilken grad utdraget innfridde forventningene til en psykologisk thriller.
\nDet kan ogs\u00e5 v\u00e6re en god id\u00e9 \u00e5 sammenlikne utdraget med de siste utdraget i \u00e5rets Rein tekst-antologi, Kraften<\/em>, som er benevnt som en futuristisk thriller. Hvilke likheter og forskjeller ser dere mellom den psykologiske thrilleren og den futuristiske?<\/p>\n

N\u00e5r dere har diskutert teksten, kan dere foreta en vurdering.<\/p>\n

2. Finn argumenter
\nGruppearbeid<\/p>\n

Del elevene inn i mindre grupper og la dem snakke om hva de synes er bra og\/eller d\u00e5rlig med teksten, og hva de eventuelt synes kunne v\u00e6rt bedre.<\/p>\n

Be dem lage en liste over de tingene som er med p\u00e5 \u00e5 gj\u00f8re teksten god (argumenter for<\/em>), og en liste over ting som trekker ned (argumenter mot<\/em>). Be elevene skrive s\u00e5 mange fordeler og ulemper som de klarer.<\/p>\n

3. Vurdering i hel klasse
\nKlassesamtale<\/p>\n

La gruppene fortelle hva de har kommet frem til.<\/p>\n

Klassen vurderer begrunnelsene og noterer de beste argumentene for<\/em> og mot<\/em> p\u00e5 tavlen, for eksempel fem gode argumenter for<\/em> og fem gode argumenter mot<\/em>.<\/p>\n

Til slutt oppfordres elevene til \u00e5 gi uttrykk for om de f\u00e5r lyst til \u00e5 lese resten av boken? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/p>\n

 <\/p>\n

Denne oppgaven dekker flere kompetansem\u00e5l, blant annet disse: <\/strong><\/p>\n

\u2013 Lese et representativt utvalg samtidstekster, skj\u00f8nnlitteratur og sakprosa, p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og i oversettelse fra samisk, og reflektere over innhold, form og form\u00e5l (VG1)<\/p>\n

\u2013 Lese og analysere tekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til sp\u00f8rsm\u00e5l tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)<\/p>\n

\u2013 Lytte til og vurdere argumentasjonen i muntlige tekster i ulike medier og ta stilling til innhold og form\u00e5l (VG3)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: Klassesamtale. Snakk om forside og tittel. – Hvilken stemning kommer tydeligst frem p\u00e5 omslaget? – Hva er det som fremkaller denne stemningen hos dere? – Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av personen p\u00e5 bildet? – I hvilken grad synes dere det er sammenheng mellom tittel og forside? Sjangeren er psykologisk thriller. \u2013 Hvilke forventninger har […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2604","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n