F\u00d8R:<\/strong><\/p>\n Diskuter med klassen: Kommenter ingressen: \u00abDikt om s\u00f8stre skrevet av et enebarn\u00bb Se p\u00e5 forsiden. <\/p>\n UNDERVEIS:<\/strong><\/p>\n Les f\u00f8rst de to diktene som st\u00e5r p\u00e5 side 104-105. N\u00e5r dere har snakket om de to diktene, kan elevene fortsette med \u00e5 lese diktene p\u00e5 side 106-111<\/p>\n <\/p>\n ETTER:<\/strong><\/p>\n 1. Samtale om utdraget Snakk om diktene med utgangspunkt i elevenes opplevelse.<\/p>\n La samtalen utvikle seg ved \u00e5 formulere \u00e5pne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l som bygger videre p\u00e5 svarene til elevene \u2013 da opplever de at leseopplevelsene deres blir h\u00f8rt og tatt p\u00e5 alvor.<\/p>\n Hvis \u00f8nskelig kan ett eller flere av f\u00f8lgende mer spesifikke sp\u00f8rsm\u00e5l ogs\u00e5 inng\u00e5 i diskusjonen av utdraget: 2. Vurdering i hel klasse La til slutt elevene f\u00e5 vurdere diktene. Send gjerne inn meningene deres ved \u00e5 klikke p\u00e5 boksen \u00abV\u00e5re meninger om utdraget\u00bb som finnes under utdraget p\u00e5 nettsidene til Rein tekst. Vi setter stor pris p\u00e5 alle tilbakemeldinger og bruker blant annet meningene deres i arbeidet med \u00e5 sette sammen neste \u00e5rs antologi.<\/p>\n Ekstraoppgaver:<\/strong><\/p>\n a. Forklar med egne ord b. Hva kan en mor v\u00e6re? <\/p>\n Dette opplegget dekker flere kompetansem\u00e5l, blant annet disse:\u00a0<\/strong><\/p>\n \u2013 Lese et representativt utvalg samtidstekster, skj\u00f8nnlitteratur og sakprosa, p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og i oversettelse fra samisk, og reflektere over innhold, form og form\u00e5l (VG1)<\/em><\/p>\n \u2013 Skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litter\u00e6re tolkninger, dr\u00f8ftinger og andre resonnerende tekster p\u00e5 hovedm\u00e5l og sidem\u00e5l (VG2)<\/em><\/p>\n \u2013 Skrive kreative, informative og resonnerende tekster, litter\u00e6re tolkninger og retoriske analyser p\u00e5 hovedm\u00e5l og sidem\u00e5l med utgangspunkt i norskfaglige tekster (VG3)<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" F\u00d8R: Diskuter med klassen: – Hvilke forventninger har dere til dikt? Ser eller h\u00f8res de ut p\u00e5 en bestemt m\u00e5te? Handler dikt om andre ting enn annen litteratur? Hva vil dere si kjennetegner spr\u00e5ket i dikt? – I hvilken grad kan dikt noe annet enn f.eks. romaner og dramatikk? – Hvem er dikt skrevet for? […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2118","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\n– Hvilke forventninger har dere til dikt? Ser eller h\u00f8res de ut p\u00e5 en bestemt m\u00e5te? Handler dikt om andre ting enn annen litteratur? Hva vil dere si kjennetegner spr\u00e5ket i dikt?
\n– I hvilken grad kan dikt noe annet enn f.eks. romaner og dramatikk?
\n– Hvem er dikt skrevet for?
\n– Hva slags dikt har gjort inntrykk p\u00e5 dere?<\/p>\n
\n– I hvilken grad g\u00e5r det an \u00e5 skrive dikt om s\u00f8stre n\u00e5r man selv er enebarn?<\/p>\n
\n– Hva legger dere merke til?
\n– Hvilken sammenheng ser dere mellom forside, tittel og ingress?<\/p>\n
\nSnakk om diktene med utgangspunkt i den umiddelbare opplevelsen til elevene.
\nBruk ev. sp\u00f8rsm\u00e5l som:
\n– Hvordan vil dere beskrive hva diktene handler om?
\n– Hva synes dere om moren? Begrunn svaret.
\n– Hvordan vil dere beskrive forholdet mellom mor og dikter-jeg?
\n– Hva tenker dere om reaksjonene til jeget i diktet?
\n– Hvordan hadde dere reagert?
\n– Hvordan reagerer dere n\u00e5r dere opplever at deres foreldre\/foresatte blir for mye?
\n– Hvordan forst\u00e5r dere uttrykket \u00ab\u00e5 b\u00e6re en mor\u00bb?
\n– Hvorfor tror dere at jeget \u00f8nsker seg en s\u00f8ster?
\n– Hvilket forhold \u00f8nsker jeget seg til s\u00f8steren sin?<\/p>\n
\nKlassesamtale<\/p>\n
\n– Hvordan vil dere beskrive hva diktene handler om etter \u00e5 ha lest resten av diktene i utdraget?
\n– I hvilken grad ser dere en utvikling i diktene? I innholdet? I spr\u00e5ket?
\n– I hvilken grad tror dere at jeget \u00f8nsker seg en s\u00f8ster?
\n– Synes dere at s\u00f8steren kommer til orde? Hvorfor\/hvorfor ikke?
\n– Hvordan forst\u00e5r dere ordene \u00abknutene\u00bb og \u00abneglene\u00bb som nevnes p\u00e5 side 110?
\n– Hvilke ord ville hun brukt dersom hun hadde tatt i bruk \u00absaksa\u00bb?
\n– Hva tror dere menes med uttrykket: \u00abS\u00f8stre grovhakker hverandre\u00bb?
\n– Hvorfor tror dere at forfatteren har skrevet det slik?
\n– Hvilket syn p\u00e5 s\u00f8skenforhold mener dere at diktet uttrykker? Begrunn svaret.
\n– Hvilken stemning mener dere at diktene formidler?
\n– Hvordan forst\u00e5r dere slutten?
\n– Hvilke fordeler og ulemper ser dere ved \u00e5 ha s\u00f8sken?<\/p>\n
\nKlassediskusjon<\/p>\n
\n– Hva synes dere om diktene i utdraget fra S\u00f8ster<\/em>? Begrunn svaret.<\/p>\n
\nForklar f\u00f8rst med egne ord \u2013 muntlig eller skriftlig, hva diktet p\u00e5 side 110 handler om. Oversett deretter diktet p\u00e5 side 111. Hvordan kan du forklare hva s\u00f8sken gj\u00f8r n\u00e5r de grovhakker hverandre, river fiskeskinnet av hverandre osv.?<\/p>\n
\nI Velkommen til spr\u00e5ket. Skrive\u00f8velser for l\u00e6rere, elever og andre skrivelystne<\/em>, foresl\u00e5r Gro Dahle en \u00f8velse som heter: Hva kan en mor v\u00e6re? \u00d8velsen best\u00e5r i \u00e5 skrive et antall bilder av en mor \u2013 hva slags m\u00f8bel er hun, hva slags mat er hun, hva slags musikkinstrument er hun, hva slags v\u00e6r osv. \u00d8velsen kan gjennomf\u00f8res individuelt eller i plenum. N\u00e5r elevene har samlet et r\u00e5materiale, velger de ut noen av de spr\u00e5klige bilder og bruker dem som utgangspunkt for \u00e5 skrive et dikt.
\nDet g\u00e5r fint an \u00e5 bruke et annet familiemedlem til dette, f.eks. en far eller en bror.<\/p>\n