F\u00d8R:<\/strong><\/p>\n Overskriften p\u00e5 utdraget fra Sulten og skj\u00f8nnheten er: \u00abDet skyldl\u00f8se dyret i meg\u00bb. Utdraget handler om forholdet mellom mennesker og dyr. Sulten og skj\u00f8nnheten<\/em> omtales som et essay. I et intervju i V\u00e5rt land<\/a> (gitt i forbindelse med en tidligere essaysamling) har Erland Ki\u00f8sterud sagt f\u00f8lgende: \u00abJeg er et s\u00f8kende menneske. Min oppgave med denne boka er f\u00f8rst og fremst \u00e5 f\u00e5 eksponert noen problemstillinger s\u00e5 leserne begynner \u00e5 tenke. Jeg er ikke s\u00e5 opptatt av \u00e5 svare.\u00bb UNDERVEIS:<\/strong><\/p>\n Be elevene ta stikkord under lesingen. Det kan v\u00e6re:<\/p>\n – Noe som provoserer. ETTER:<\/strong><\/p>\n 1. Samtale om utdraget Snakk om utdraget med utgangspunkt i elevenes opplevelse av teksten og de notatene de tok under lesingen.<\/p>\n La samtalen utvikle seg ved \u00e5 formulere \u00e5pne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l som bygger videre p\u00e5 svarene til elevene \u2013 da opplever de at leseopplevelsene deres blir h\u00f8rt og tatt p\u00e5 alvor.<\/p>\n Hvis \u00f8nskelig kan ett eller flere av f\u00f8lgende mer spesifikke sp\u00f8rsm\u00e5l ogs\u00e5 inng\u00e5 i diskusjonen av utdraget:<\/p>\n Ki\u00f8sterud er kritisk til m\u00e5ten vi behandler dyr p\u00e5. Hva skiller mennesker og dyr if\u00f8lge Ki\u00f8sterud? Hvis dere \u00f8nsker \u00e5 g\u00e5 mer i dybden med denne diskusjonen, finner dere et intervju med Ki\u00f8sterud fra Verdib\u00f8rsen her<\/a>. P\u00e5 faktafyk.no finner dere dessuten sakprosatekster som tar for seg dette temaet fra en mer naturfaglig vinkel: Her<\/a>, her<\/a> og her<\/a>.<\/p>\n Ki\u00f8sterud snakker direkte til oss ved \u00e5 bruke \u00abjeg\u00bb og \u00abvi\u00bb for \u00e5 trekke oss inn i teksten. Sammenlikn med en jeg-forteller i en roman, f.eks. jeg-fortelleren i Du er s\u00e5 lys<\/em> av Tore Reenberg. I essay-formen er det ofte rom for abstraksjon og for formulering av \u00absubjektive\u00bb syn p\u00e5 hvordan de store tingene i livet er. – Hvordan forst\u00e5r dere tittelen etter \u00e5 ha lest teksten? 2. Vurdering i hel klasse La til slutt elevene f\u00e5 vurdere teksten.<\/p>\n – Hva synes dere om utdraget? Begrunn svaret. Send gjerne inn meningene deres ved \u00e5 klikke p\u00e5 boksen \u00abV\u00e5re meninger om utdraget\u00bb som finnes under utdraget p\u00e5 nettsidene til Rein tekst. Vi setter stor pris p\u00e5 alle tilbakemeldinger og bruker blant annet meningene deres i arbeidet med \u00e5 sette sammen neste \u00e5rs antologi.<\/p>\n Ekstraoppgaver:<\/strong><\/p>\n a. Hva mener du om slakting av dyr? Skriv et leserinnlegg der du argumenterer for din synspunkt. Alternativt kan du dr\u00f8fte saken ved \u00e5 trekke inn fordeler og ulemper ved slakting.<\/p>\n b. Skriv et essay om noe som engasjerer deg. La deg gjerne inspirere av essayformen som brukes i \u00abDet skyldl\u00f8se dyret i meg\u00bb.<\/p>\n c. Bruk \u00abjeg\u00bb eller \u00abvi\u00bb til \u00e5 snakke p\u00e5 vegne av menneskeheten.<\/p>\n <\/p>\n Denne oppgaven dekker flere kompetansem\u00e5l, blant annet disse:\u00a0<\/strong><\/p>\n \u2013 Lese et representativt utvalg samtidstekster, skj\u00f8nnlitteratur og sakprosa, p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og i oversettelse fra samisk, og reflektere over innhold, form og form\u00e5l (VG1)<\/em><\/p>\n \u2013 Skrive kreative, informative og argumenterende tekster, utgreiinger, litter\u00e6re tolkninger, dr\u00f8ftinger og andre resonnerende tekster p\u00e5 hovedm\u00e5l og sidem\u00e5l (VG2)<\/em><\/p>\n \u2013 Skrive kreative, informative og resonnerende tekster, litter\u00e6re tolkninger og retoriske analyser p\u00e5 hovedm\u00e5l og sidem\u00e5l med utgangspunkt i norskfaglige tekster (VG3)<\/em><\/p>\n <\/p>\n Anvendt litteratur:<\/strong> F\u00d8R: Overskriften p\u00e5 utdraget fra Sulten og skj\u00f8nnheten er: \u00abDet skyldl\u00f8se dyret i meg\u00bb. – Hva tror dere menes med denne overskriften? Utdraget handler om forholdet mellom mennesker og dyr. – Hva mener dere skiller mennesker og dyr? Begrunn svaret. – Har mennesker et s\u00e6rlig ansvar for hvordan dyr behandles? Hvorfor\/hvorfor ikke? Sulten og skj\u00f8nnheten […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-2108","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\n– Hva tror dere menes med denne overskriften?<\/p>\n
\n– Hva mener dere skiller mennesker og dyr? Begrunn svaret.
\n– Har mennesker et s\u00e6rlig ansvar for hvordan dyr behandles? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/p>\n
\n– Hva er et essay if\u00f8lge dere?
\n– Hvilke forventninger har dere til tekster som deltar i denne sjangeren?
\nFinn ev. beskrivelse og eksempler p\u00e5 essays i bonussporet p\u00e5 https:\/\/foreningenles.no\/reintekst\/<\/a>.<\/p>\n
\n– I hvilken grad mener dere at det er et sitat som er relevant for essay-sjangeren? Begrunn svaret.<\/p>\n
\n– Noe de er enige\/uenige i.
\n– Sjangertrekk<\/p>\n
\nKlassesamtale<\/p>\n
\n– Er dere enige eller uenige med ham? Begrunn svaret.<\/p>\n
\n– Er dere enige?<\/p>\n
\n– Hvem tror dere han tenker p\u00e5 n\u00e5r han bruker \u00abvi\u00bb? Og \u00abjeg\u00bb?
\n– Hva betyr denne bruken av \u00abjeg\u00bb og \u00abvi\u00bb for leseopplevelsen? F\u00f8ler du deg inkludert?<\/p>\n
\n– Hvilke likheter og forskjeller vil dere trekke frem?<\/p>\n
\n– Hvilke eksempler finner dere p\u00e5 dette i teksten?
\n– I hvilken grad mener dere at teksten lever opp til forventningene til et essay?<\/p>\n
\n– Hva ville dere svart p\u00e5 sp\u00f8rsm\u00e5let som han stiller p\u00e5 slutten?<\/p>\n
\nKlassediskusjon<\/p>\n
\n– Har dere lyst til \u00e5 lese resten av boken. Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/p>\n
\nAne Bamle Tjellaug (2013). «Vesten – et gudl\u00f8st eksperiment» –\u00a0http:\/\/www.kiosterud.com\/txt\/gudlos.php. Lest 22.08.2017<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"