F\u00d8R:<\/strong><\/h2>\n

Samtale i klassen<\/p>\n

Sjangeren er biografisk tegneserie<\/p>\n

– Er det noen elever i klassen som leser tegneserier\/tegneserieromaner? Hvilke?
\n– Hva er bra med denne sjangeren?<\/p>\n

– Hva kan slike tekster som annen litteratur ikke kan?<\/p>\n

– Hva har det \u00e5 si for leseopplevelsen at tegneserien er biografisk?<\/p>\n

– Hvordan vil dere beskrive tegnestilen som er brukt?<\/p>\n

– Hva tenker dere n\u00e5r dere h\u00f8rer tittelen, Fremtidens araber?<\/p>\n

– Og n\u00e5r dere tar med undertittelen, Barndom i Midt\u00f8sten (1978-1984)?<\/p>\n

– Hva legger dere merke til n\u00e5r dere ser p\u00e5 forsiden av boka?<\/p>\n

Les ogs\u00e5 ingressen.<\/p>\n

– Hva vet dere om de landene som nevnes \u2013 Frankrike, Libya og Syria \u2013 og forbindelsene mellom dem?<\/p>\n

– Hvilke m\u00f8ter mellom \u00abulike kulturer, mennesker og livssyn\u00bb ser dere for dere?<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

UNDERVEIS:<\/strong><\/h2>\n

Be elevene notere tanker og sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten mens de leser, ev. med utgangspunkt i ett eller flere av f\u00f8lgende punkter:<\/p>\n

– m\u00e5ten utdraget er tegnet p\u00e5<\/p>\n

– m\u00e5ten personene oppf\u00f8rer seg p\u00e5<\/p>\n

– likheter og forskjeller mellom Frankrike og Libya<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

ETTER:<\/strong><\/h2>\n

Diskusjon i klassen
\nKlassesamtale.<\/p>\n

La elevene snakke om leseopplevelsene sine. Still gjerne oppf\u00f8lgingssp\u00f8rsm\u00e5l som gj\u00f8r det tydelig for elevene at de blir h\u00f8rt og at synspunktene deres blir respektert. I tillegg\u00a0kan<\/em>\u00a0ett eller flere av f\u00f8lgende sp\u00f8rsm\u00e5l inng\u00e5 i diskusjonen:<\/p>\n

– Liker dere hovedpersonene? Hvorfor\/hvorfor ikke?
\n– Hvordan vil dere beskrive forholdet mellom moren og faren til Riad?<\/p>\n

– Hvorfor tror dere at faren blir deprimert etter \u00e5 ha blitt doktor?<\/p>\n

– Hvorfor tror dere at han sier ja til en stilling i Libya?<\/p>\n

– Hvordan opplever familien \u00e5 bo i Libya?<\/p>\n

– Hvordan reagerer de i m\u00f8tet med en annen kultur enn den franske?<\/p>\n

– I hvilken grad synes dere at personene utvikler seg i l\u00f8pet av utdraget?<\/p>\n

– Hvordan p\u00e5virker valget av forteller fremstillingen av handling og personer?<\/p>\n

– Hva har m\u00e5ten teksten er tegnet p\u00e5 \u00e5 si for fremstillingen av handling og personer?<\/p>\n

– Hvem tror dere er fremtidens araber?<\/p>\n

 <\/p>\n

Forslag til kompetansem\u00e5l:<\/strong><\/p>\n

-Lytte til og vise \u00e5penhet for andres argumentasjon og bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner (VG1)<\/p>\n

-Lese og analysere tekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til sp\u00f8rsm\u00e5l tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)<\/p>\n

-Lese et utvalg samtidstekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og dr\u00f8fte hvordan disse tekstene spr\u00e5klig og tematisk forholder seg til v\u00e5r tid (VG3)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: Samtale i klassen Sjangeren er biografisk tegneserie – Er det noen elever i klassen som leser tegneserier\/tegneserieromaner? Hvilke? – Hva er bra med denne sjangeren? – Hva kan slike tekster som annen litteratur ikke kan? – Hva har det \u00e5 si for leseopplevelsen at tegneserien er biografisk? – Hvordan vil dere beskrive tegnestilen som […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1744","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n