Se p\u00e5 bokomslag, sjanger og tittel p\u00e5 novellen.<\/p>\n
Snakk om forventninger til utdraget.<\/p>\n
Samtalen\u00a0kan<\/em>\u00a0konkretiseres med utgangspunkt i sp\u00f8rsm\u00e5l som:<\/p>\n – Hvilke forventninger har dere n\u00e5r dere skal lese en novelle?<\/p>\n Novellene i denne samlingen har blitt kalt selvbiografiske og er n\u00e6rt knyttet opp mot livet til forfatteren – Lucia Berlin, noe som ogs\u00e5 understrekes av at det er et bilde av forfatteren p\u00e5 omslaget.<\/p>\n – I hvilken grad har det noe \u00e5 si for leseopplevelsen at en vet at novellene i denne samlingen knytter seg n\u00e6rt opp mot forfatterens eget liv?<\/p>\n Tittelen p\u00e5 novellesamlingen er H\u00e5ndbok for vaskedamer<\/em> og novellen heter \u00abUh\u00e5ndterlig\u00bb.<\/p>\n – Hva tenker dere om \u00e5 kalle en novellesamling for H\u00e5ndbok for vaskedamer<\/em>?<\/p>\n – Hva forventer dere av en novelle med tittelen \u00abUh\u00e5ndterlig\u00bb?<\/p>\n – Hvem eller hva tror dere at tittelen viser til?<\/p>\n <\/p>\n Be elevene ta stikkord eller markere i teksten mens de leser.<\/p>\n Det kan v\u00e6re:<\/p>\n – inntrykk av fortelleren<\/p>\n – m\u00e5ten spr\u00e5ket er brukt p\u00e5<\/p>\n – noe som gj\u00f8r inntrykk p\u00e5 dem<\/p>\n Klassesamtale<\/p>\n La elevene ta opp ting de lurte p\u00e5 mens de leste, slik at alle har en umiddelbar forst\u00e5else av hva teksten handler om.<\/p>\n 2. <\/em>\u00abStille\u00bb lesesirkel<\/p>\n Gruppearbeid.<\/p>\n Elevene deles inn i grupper p\u00e5 3-4 elever som skal samarbeide om \u00e5 lage en \u00abstille\u00bb lesesirkel, dvs. en lesesirkel der de ikke f\u00e5r lov til \u00e5 snakke – bare skrive til hverandre.<\/p>\n Hver elev trenger et ark og noterer navnet sitt \u00f8verst i venstre marg.<\/p>\n Elevene f\u00e5r n\u00e5 1-2 minutter til \u00e5 skrive om leseopplevelsen deres. De kan skrive tanker, f\u00f8lelser, sp\u00f8rsm\u00e5l eller andre reaksjoner p\u00e5 utdraget de har lest, bruke stikkord fra underveis-fasen eller liknende. De b\u00f8r skrive med leselig skrift, bruke s\u00e5 mye av den tilm\u00e5lte tiden som mulig til \u00e5 skrive \u2013 og unng\u00e5 \u00e5 snakke.<\/p>\n N\u00e5r tiden er ute, skal alle elevene sende teksten sin mot venstre, til den eleven som sitter der. Elevene leser arket de har f\u00e5tt, skriver navnet sitt i venstre marg og f\u00e5r deretter 1-2 minutter til \u00e5 reagere p\u00e5 naboens tekst: De kan skrive en kommentar til teksten, fortsette tankerekken, skrive om de er enige eller uenige, stille sp\u00f8rsm\u00e5l eller ev. sette i gang en ny tanke-rekke \u2013 igjen: Uten \u00e5 snakke.<\/p>\n Etter tre gjennomf\u00f8ringer returneres arket til den som begynte med \u00e5 skrive p\u00e5 det. Vedkommende leser tekstene og setter strek under en setning p\u00e5 arket \u2013 den som eleven synes er mest interessant og som han\/hun har lyst til \u00e5 diskutere videre i gruppen.<\/p>\n Deretter f\u00e5r elevene endelig lov til \u00e5 snakke. Be dem om \u00e5 begynne med en av de utvalgte setningene og la dem ellers snakke fritt om utdraget i noen minutter.<\/p>\n 3. Samtale i hel klasse<\/p>\n Klassesamtale.<\/p>\n Hver gruppe kan n\u00e5 f\u00e5 si litt om hva de diskuterte i gruppen og hva de synes om \u00e5 jobbe med \u00abstille\u00bb lesesirkel. S\u00f8rg for at s\u00e5 mange som mulig kommer til orde i samtalen.<\/p>\n F\u00f8lg gjerne opp samtalepunktene som nevnes ved \u00e5 formulere \u00e5pne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l som bygger videre p\u00e5 elevenes svar \u2013 da opplever elevene at leseopplevelsene deres blir h\u00f8rt og tatt p\u00e5 alvor.<\/p>\n Hvis \u00f8nskelig\u00a0kan<\/em>\u00a0ett eller flere av f\u00f8lgende mer spesifikke sp\u00f8rsm\u00e5l ogs\u00e5 inng\u00e5 i diskusjonen av utdraget:<\/p>\n – Hva tenker dere om morens prosjekt denne morgenen?<\/p>\n – Hvordan oppfatter dere moren?<\/p>\n – Tenker dere at hun er sterk eller svak?<\/p>\n – Hvordan formidles den vanskelige situasjonen hun befinner seg i?<\/p>\n – Hva tenker dere om spr\u00e5ket i novellen?<\/p>\n – Hvordan g\u00e5r hun frem for \u00e5 lykkes med prosjektet sitt?<\/p>\n – Hva tenker du om barna hennes?<\/p>\n – Tror dere hun klarer \u00e5 dra p\u00e5 jobb dagen etter?<\/p>\n – I hvilken grad levde teksten opp til forventningene deres til en novelle?<\/p>\n – Hvordan forst\u00e5r dere tittelen, \u00abUh\u00e5ndterlig\u00bb, etter \u00e5 ha lest teksten?<\/p>\n – Hvem eller hva er det som er uh\u00e5ndterlig<\/em>?<\/p>\n Skriveoppgave:<\/strong><\/p>\n Skriv en novelle som begynner med samme formulering som \u00abUh\u00e5ndterlig\u00bb: \u00abI sjelens dype m\u00f8rke natt er\u2026\u00bb<\/p>\n <\/p>\n Forslag til kompetansem\u00e5l:<\/strong><\/p>\n -Lytte til og vise \u00e5penhet for andres argumentasjon og bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner (VG1)<\/p>\n -Lese og analysere tekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til sp\u00f8rsm\u00e5l tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)<\/p>\n -Lese et utvalg samtidstekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og dr\u00f8fte hvordan disse tekstene spr\u00e5klig og tematisk forholder seg til v\u00e5r tid (VG3)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" F\u00d8R: Se p\u00e5 bokomslag, sjanger og tittel p\u00e5 novellen. Snakk om forventninger til utdraget. Samtalen\u00a0kan\u00a0konkretiseres med utgangspunkt i sp\u00f8rsm\u00e5l som: – Hvilke forventninger har dere n\u00e5r dere skal lese en novelle? Novellene i denne samlingen har blitt kalt selvbiografiske og er n\u00e6rt knyttet opp mot livet til forfatteren – Lucia Berlin, noe som ogs\u00e5 understrekes […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1715","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\nUNDERVEIS:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/h2>\n
ETTER:<\/strong><\/h2>\n
\n<\/strong>1. Umiddelbar forst\u00e5else<\/p>\n