F\u00d8R:<\/strong><\/p>\n

Bienes historie<\/em> er en storsl\u00e5tt fortelling om bied\u00f8d som forbinder tre historiske tidspunkt: England i 1852, USA i 2007 og Sichuan i Kina i 2098.<\/p>\n

Utdraget i Rein tekst er hentet fra sistnevnte og kan knyttes til dystopi-sjangeren og sammenliknes med utdraget fra Menneskebarnet<\/em>.<\/p>\n

En innfallsvinkel som er mer i tr\u00e5d med bokens helhet er imidlertid bied\u00f8den, og f\u00f8r-lesingen kan derfor med fordel ta sitt utgangspunkt her:<\/p>\n

Hva vet elevene om bied\u00f8den?<\/p>\n

Kjenner de til \u00e5rsakene?<\/p>\n

Kjenner de til de mulige \u00f8kologiske konsekvensene av bied\u00f8den?<\/p>\n

Hvilke l\u00f8sninger p\u00e5 problemet ser de ev. for seg?<\/p>\n

Har de f.eks. h\u00f8rt om h\u00e5ndpollinering?<\/p>\n

Hvilke samfunnsmessige konsekvenser tror de ev. at bied\u00f8den vil f\u00e5?<\/p>\n

Dere kan lese mer om bied\u00f8den i denne artikkelen<\/a> p\u00e5 Wikipedia eller ved \u00e5 f\u00f8lge denne lenken<\/a> til en grundig l\u00e6rerveiledning om temaet, Hvis biene forsvinner<\/em>, laget av den ideelle organisasjonen, Kunst i skolen.<\/p>\n

Det kan ogs\u00e5 v\u00e6re en god id\u00e9 \u00e5 vise et bilde av h\u00e5ndpollinerende kinesere, som f.eks. dette<\/a>.<\/p>\n

 <\/p>\n

UNDERVEIS:<\/strong><\/p>\n

Sitatlogg<\/p>\n

Be elevene velge en eller flere sammenhengende setninger som gj\u00f8r inntrykk p\u00e5 dem. Det kan for eksempel v\u00e6re fordi setningene:<\/p>\n

– er vanskelige \u00e5 forst\u00e5<\/p>\n

– er godt skrevet<\/p>\n

– gj\u00f8r inntrykk<\/p>\n

 <\/p>\n

ETTER:<\/strong><\/p>\n

1. Leseopplevelse og sitat i grupper<\/p>\n

Gruppesamtale<\/p>\n

La elevene sitte i grupper og snakke om den spontane leseopplevelsen deres. Be elevene om \u00e5 lese h\u00f8yt et eller flere av de sitatene som de har valgt ut og begrunne hvorfor de valgte akkurat disse setningene.<\/p>\n

 <\/p>\n

2. Klassediskusjon<\/p>\n

La f\u00f8rst noen av elevene lese et av sitatene sine h\u00f8yt og be dem om \u00e5 begrunne valget.<\/p>\n

Snakk deretter om utdraget ved \u00e5 ta utgangspunkt i elevenes opplevelse av teksten.<\/p>\n

La samtalen utvikle seg ved \u00e5 formulere \u00e5pne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l som bygger videre p\u00e5 svarene til elevene \u2013 da opplever de at leseopplevelsene deres blir h\u00f8rt og tatt p\u00e5 alvor.<\/p>\n

Bruk ev. noen av disse sp\u00f8rsm\u00e5lene:<\/p>\n

– Hva tror dere menes med Kollapsen<\/em>?<\/p>\n

– Hva synes dere om Tao? Begrunn svaret.<\/p>\n

– I hvilken grad tror dere at hun f\u00f8ler seg som en del av arbeidslaget?<\/p>\n

– Hvilket inntrykk f\u00e5r dere av arbeidsforholdene? Forklar.<\/p>\n

– Tror dere at Tao opplever jobben sin som meningsfull? Forklar.<\/p>\n

Tao er inne p\u00e5 at hun ikke er skapt til jobben som pollinerer.<\/p>\n

– F\u00e5r dere noe inntrykk av hvilken type jobb hun hadde foretrukket?<\/p>\n

– Hva tenker dere om Taos reaksjon n\u00e5r hun ser gjengen med \u00e5tte\u00e5ringer komme g\u00e5ende?<\/p>\n

– Hvordan reagerer dere?<\/p>\n

Tao skisserer en sammenheng mellom skolens form\u00e5l, samfunnets \u00f8konomi og ettersp\u00f8rselen etter arbeidskraft.<\/p>\n

– Hva tenker dere om denne sammenhengen \u2013 i Kina i 2098 og i Norge i dag?<\/p>\n

Det fremg\u00e5r av b\u00e5de ingress og utdrag at Tao \u00f8nsker at s\u00f8nnen hennes, Wei-Wen, skal f\u00e5 bedre muligheter enn henne selv.<\/p>\n

– Hvor sannsynlig tror dere det er?<\/p>\n

– Hvilke krefter tror dere jobber for og hvilke krefter jobber mot?<\/p>\n

– Hva mener dere det har \u00e5 si for utdraget at det er fortalt med Tao som jeg-forteller?<\/p>\n

Avslutt gjerne med \u00e5 snakke om hvorfor dere tror at Maja Lunde har valgt \u00e5 skrive en roman om bied\u00f8den.<\/p>\n

Dere kan ogs\u00e5 snakke om hvorfor dere tror at hun har valgt \u00e5 gj\u00f8re det i form av en storsl\u00e5tt fortelling som forteller bienes historie ved \u00e5 binde sammen tre historiske plan. Dere finner mer om dette i bonussporet under utdraget.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Forslag til kompetansem\u00e5l: <\/strong><\/p>\n

-Lytte til og vise \u00e5penhet for andres argumentasjon og bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner (VG1)<\/p>\n

-Lese og analysere tekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til sp\u00f8rsm\u00e5l tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)<\/p>\n

-Lese et utvalg samtidstekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og dr\u00f8fte hvordan disse tekstene spr\u00e5klig og tematisk forholder seg til v\u00e5r tid (VG3)<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: Bienes historie er en storsl\u00e5tt fortelling om bied\u00f8d som forbinder tre historiske tidspunkt: England i 1852, USA i 2007 og Sichuan i Kina i 2098. Utdraget i Rein tekst er hentet fra sistnevnte og kan knyttes til dystopi-sjangeren og sammenliknes med utdraget fra Menneskebarnet. En innfallsvinkel som er mer i tr\u00e5d med bokens helhet […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1689","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n