F\u00d8R:<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>Tiril Broch Aakre vant Ungdommens kritikerpris 2016 for Redd barna<\/em>. Les juryens begrunnelse p\u00e5 www.ungdommenskritikerpris.no<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

Diskuter i fellesskap hva som gj\u00f8r en tekst god.<\/p>\n

– Er det forskjell p\u00e5 hva slags samtidslitteratur unge og voksne lesere liker?<\/p>\n

Bli enige om hvilke kriterier dere skal se etter f\u00f8r dere setter i gang med \u00e5 lese. Skriv ned disse kriteriene slik at dere har dem tilgjengelig n\u00e5r dere leser.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

UNDERVEIS:<\/strong><\/p>\n

Leselogg<\/p>\n

La elevene lese teksten med kriteriene foran seg og notere i hvilken grad utdraget lever opp til kriteriene.<\/p>\n

– Er det behov for andre kriterier?<\/p>\n

Noter ogs\u00e5 ev. sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten.<\/p>\n

 <\/p>\n

ETTER:<\/strong><\/p>\n

Klassesamtale<\/p>\n

Diskuter sp\u00f8rsm\u00e5l til teksten samlet slik at alle er enige om innholdet.<\/p>\n

N\u00e5r elevene har f\u00e5tt anledning til \u00e5 formulere og diskutere leseopplevelsene sine, oppfordrer vi deg til \u00e5 bruke teksten til \u00e5 stille sp\u00f8rsm\u00e5l som du vet vil engasjere.<\/p>\n

I tillegg kan ett eller flere av f\u00f8lgende sp\u00f8rsm\u00e5l inng\u00e5 i diskusjonen av utdraget:<\/p>\n

 <\/p>\n

I jurybegrunnelsen til Ungdommens kritikerpris st\u00e5r det: \u00abVinnerboken treffer tiden, den oppleves som en ekstremt viktig bok akkurat n\u00e5, men er ogs\u00e5 evig aktuell\u00bb.<\/p>\n

– Hva tenker dere om dette?<\/p>\n

– Synes dere det passer for utdraget fra Redd barna<\/em>?<\/p>\n

I utdraget reflekterer hovedpersonen over ulike temaer som 22. juli, asylbarna, sorg over tapet av egen datter og Sisyfos-myten.<\/p>\n

Beskriv hvilken tilstand hovedpersonen Tanja er i.<\/p>\n

– Kjenner dere dere igjen i henne?<\/p>\n

– Hvordan ville dere reagert hvis dere var i hennes situasjon?<\/p>\n

Tanja sammenlikner ild og gl\u00f8r med barn.<\/p>\n

– Hvordan forst\u00e5r dere denne sammenlikningen?<\/p>\n

– Er dere enige i at det er likheter?<\/p>\n

– Hvilke ulikheter ser dere?<\/p>\n

\u00abDette er blitt s\u00e5 viktig for meg: \u00e5 gi de unge noe som kan hjelpe dem n\u00e5r det r\u00f8yner p\u00e5. Et bilde. En tanke. Et fugleperspektiv p\u00e5 livet. Et lite l\u00f8ft opp fra virvaret de befinner seg i. En livb\u00f8ye.\u00bb<\/p>\n

– Hvorfor tror dere det er viktig for Tanja?<\/p>\n

 <\/p>\n

\u00abJeg kvitter meg med uroen som har satt seg i kroppen\u00bb<\/p>\n

– Hva gj\u00f8r dere hvis dere f\u00f8ler dere urolige?<\/p>\n

Tanja skal skrive en forelesning om Sisyfos-myten.<\/p>\n

– Hva vet dere om denne myten?<\/p>\n

S\u00f8k og les p\u00e5 nettet om Sisyfos-myten og\/eller s\u00f8k opp maleriene av Franz Stuck, Tizian og C\u00e9zanne som Tanja bruker som eksempler i forelesningen sin om Sisyfos.<\/p>\n

– I hvilken grad er Sisyfos-myten relevant for oss i dag?<\/p>\n

– Hvordan forst\u00e5r dere uttrykket til Albert Camus: \u00abhans sten er hans sak\u00bb?<\/p>\n

– Hva mener dere er meningen med livet \u2013 meningen med livene deres?<\/p>\n

– Vet dere om et bilde, en l\u00e5t eller annet som uttrykker dette?<\/p>\n

 <\/p>\n

Diskuter hvilke temaer i utdraget som treffer tiden og hvilke som er evig aktuelle.<\/p>\n

– Er det en forskjell mellom noe som er evig aktuelt og noe som treffer tiden?<\/p>\n

 <\/p>\n

Snakk til slutt om hvilke kriterier som betyr noe for dere n\u00e5r dere vurderer b\u00f8ker.<\/p>\n

Bruk leseloggene fra underveis-fasen som utgangspunkt for samtalen.<\/p>\n

Hvis klassen har gjennomf\u00f8rt det innledende opplegget om litter\u00e6r kvalitet, kan argumentene med fordel sammenliknes med de 5-10 kriteriene fra denne oppgaven og diskuteres:<\/p>\n

– Henger argumentene sammen?<\/p>\n

– Kan de kombineres?<\/p>\n

– St\u00f8tter de hverandre eller trekker de i ulik retning?<\/p>\n

– Har kriteriene for en god tekst endret seg?<\/p>\n

Til slutt oppfordres elevene til \u00e5 gi uttrykk for om de f\u00e5r lyst til \u00e5 lese resten av boken? Hvorfor\/hvorfor ikke?<\/p>\n

Send gjerne inn meningene deres ved \u00e5 klikke p\u00e5 boksen \u00abV\u00e5re meninger om utdraget\u00bb som finnes under utdraget n\u00e5r dere logger dere p\u00e5 nettsidene. Vi setter stor pris p\u00e5 alle tilbakemeldinger og bruker bl.a. meningene deres i arbeidet med \u00e5 sette sammen neste \u00e5rs antologi.<\/p>\n

Opplegget over egner seg hvis elevene skal skrive en bokanmeldelse. P\u00e5 https:\/\/foreningenles.no\/reintekst\/ finnes det en mal som kan fungere som st\u00f8tte i det videre arbeidet med bokanmeldelser: \u00abHvordan skrive en anmeldelse\u00bb.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

Forslag til kompetansem\u00e5l:<\/strong><\/p>\n

– Lytte til og vise \u00e5penhet for andres argumentasjon og bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner (VG1)<\/p>\n

– Lese og analysere tekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk i ulike sjangre og ta stilling til sp\u00f8rsm\u00e5l tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)<\/p>\n

– Lese et utvalg samtidstekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og dr\u00f8fte hvordan disse tekstene spr\u00e5klig og tematisk forholder seg til v\u00e5r tid (VG3)<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

F\u00d8R: \u00a0Tiril Broch Aakre vant Ungdommens kritikerpris 2016 for Redd barna. Les juryens begrunnelse p\u00e5 www.ungdommenskritikerpris.no   Diskuter i fellesskap hva som gj\u00f8r en tekst god. – Er det forskjell p\u00e5 hva slags samtidslitteratur unge og voksne lesere liker? Bli enige om hvilke kriterier dere skal se etter f\u00f8r dere setter i gang med \u00e5 […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1675","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n