F\u00d8R:<\/strong><\/p>\n Klassesamtale.<\/p>\n Diskuter forventningane til utdraget.<\/p>\n Bruk ev. nokon av desse sp\u00f8rsm\u00e5la:<\/p>\n Teksten er merka som eksistensielt drama<\/em>.<\/p>\n – Kva forst\u00e5r de ved omgrepet eksistensielt<\/em>?<\/p>\n – Veit de om andre b\u00f8ker som passar til sjangeromgrepet eksistensielt drama<\/em>?<\/p>\n If\u00f8lge Anne Cathrine Straume, bokmelder i NRK, er Lev vel, alle<\/em> \u00aben suggererende roman om tilh\u00f8righet og frigj\u00f8ring\u00bb.<\/p>\n – Kva forst\u00e5r de ved ein suggererande<\/em> roman?<\/p>\n – I kva slags grad synest de tittelen passar til det temaparet som Straume trekker fram: tilh\u00f8yrsle og frigjering\u00bb?<\/p>\n – Korleis forst\u00e5r de tittelen?<\/p>\n – Kva ser de p\u00e5 omslaget?<\/p>\n – Kva slags stemning synest de at biletet formidlar?<\/p>\n – Kva er det som f\u00e5r fram denne stemninga hos de?<\/p>\n Les ingressen.<\/p>\n – Kvifor trur de at Knut gjekk laus p\u00e5 den beste venen sin?<\/p>\n – Kvifor trur de at han stikk ut i Vancouver p\u00e5 natta, utan at mora f\u00e5r vite om det?<\/p>\n – Kva trur de teksten handlar om?<\/p>\n – Kva trur de at de kjem til \u00e5 like og mislike?<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n UNDERVEGS:<\/strong><\/p>\n Sitatlogg<\/p>\n Be elevane velje ein eller fleire samanhengande setningar som gjer inntrykk p\u00e5 dei. Det kan til d\u00f8mes vere p\u00e5 grunn av at\u00a0setningane:<\/p>\n – er vanskelege \u00e5 forst\u00e5<\/p>\n – gjer inntrykk<\/p>\n – beskriv noko ekkelt<\/p>\n – er godt skrivne<\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n \u00a0<\/strong>ETTER:<\/strong><\/p>\n 1. Leseoppleving og sitat i grupper<\/p>\n Gruppesamtale<\/p>\n La elevane sitte i grupper og snakke om den spontane leseopplevinga deira. Be elevane om \u00e5 lese h\u00f8gt eit eller fleire av dei sitata som dei har valt ut og \u00e5 grunngi kvifor dei valde akkurat desse setningane.<\/p>\n 2. Diskusjon i heil klasse<\/p>\n Klassesamtale<\/p>\n La f\u00f8rst nokon av elevane lese h\u00f8gt eit av sitata dei har valt ut og be dei om \u00e5 grunngi valet.<\/p>\n Snakk deretter om utdraget ved \u00e5 ta utgangspunkt i elevanes oppleving av teksten.<\/p>\n La samtalen utvikle seg ved \u00e5 formulere opne og autentiske sp\u00f8rsm\u00e5l som bygger vidare p\u00e5 svara til elevane \u2013 da opplever dei at leseopplevinga deira vert h\u00f8yrt og teke p\u00e5 alvor.<\/p>\n Bruk ev. nokon av desse sp\u00f8rsm\u00e5la:<\/p>\n – Kva slags inntrykk f\u00e5r de av Knut? Kjenner de dykk igjen i han? Fortel!<\/p>\n – Bekreftar inntrykket det de fekk etter \u00e5 ha lese ingressen? Kvifor\/kvifor ikkje?<\/p>\n – Kvifor trur de at han g\u00e5r midt p\u00e5 natta?<\/p>\n – Kvifor trur de at Knut tenker p\u00e5 Silja og Askil?<\/p>\n – Kva slags inntrykk f\u00e5r de av Vancouver?<\/p>\n – Korleis reagerer Knut n\u00e5r han m\u00f8ter h\u00f8vesvis vatnet\/naturen og byen? – Kva slags val er det han tek?<\/p>\n – Synest de Knut gjer gode val? Forklar.<\/p>\n – Kva ville de gjort om de hadde vore Knut?<\/p>\n Etter \u00e5 ha lese utdraget, kan de med fordel ta opp igjen sjangeromgrepet eksistensielt drama<\/em>.<\/p>\n – Synest de at denne merkelappen passer p\u00e5 utdraget? Kvifor\/kvifor ikkje?<\/p>\n I bonussporet til utdraget fr\u00e5 Lev vel, alle<\/em> vert det mellom anna vist til flan\u00f8ren, ein karakter som vandrar rundt i byen utan m\u00e5l og tek inn byen og menneskjene rundt seg. Les om flan\u00f8ren i bonussporet og diskuter:<\/p>\n – I kva slags grad meiner de at Knut er ein flan\u00f8r?<\/p>\n <\/p>\n Skriveoppgaver:<\/strong><\/p>\n 1. Skriv teksten fra synsvinkelen til guten med hunden.<\/p>\n 2. Sj\u00e5 for deg at du vandrar\/flanerer i ein stor stad p\u00e5 natta. Vel sjanger og skriv kva du\u00a0opplever p\u00e5 turen din rundt i byen.<\/p>\n <\/p>\n Forslag til kompetansem\u00e5l: <\/strong><\/p>\n -Lytte til og vise \u00e5penhet for andres argumentasjon og bruke relevante og saklige argumenter i diskusjoner (VG1)<\/p>\n -Lese og analysere tekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk i ulike sjangere og ta stilling til sp\u00f8rsm\u00e5l tekstene tar opp, og verdier de representerer (VG2)<\/p>\n -Lese et utvalg samtidstekster p\u00e5 bokm\u00e5l og nynorsk og dr\u00f8fte hvordan disse tekstene spr\u00e5klig og tematisk forholder seg til v\u00e5r tid (VG3)<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n \u00a0<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" F\u00d8R: Klassesamtale. Diskuter forventningane til utdraget. Bruk ev. nokon av desse sp\u00f8rsm\u00e5la: Teksten er merka som eksistensielt drama. – Kva forst\u00e5r de ved omgrepet eksistensielt? – Veit de om andre b\u00f8ker som passar til sjangeromgrepet eksistensielt drama? If\u00f8lge Anne Cathrine Straume, bokmelder i NRK, er Lev vel, alle \u00aben suggererende roman om tilh\u00f8righet og frigj\u00f8ring\u00bb. […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1658","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\n– Kvifor trur de at m\u00f8tet med den svoltne hunden gjer eit slikt stort inntrykk p\u00e5 Knut?<\/p>\n